Εξετάσεις - Νέο Λύκειο 2013

Θέματα Μαθηματικών Κατεύθυνσης Γ' Λυκείου Ελλήνων του εξωτερικού Σεπτέμβριος 2012

ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΣ ΔΡΑΣΗ

Κάντε κλικ στο παρακάτω σύνδεσμο για να παρακολουθήσετετο video της εκδήλωσης.


Οι μικροί εκπαιδεύουν τους μεγάλους

Δ.Δ.Ε Σερρών
3ο ΓΕ.Λ. Σερρών

 ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΣ ΔΡΑΣΗ

Οι μικροί εκπαιδεύουν τους μεγάλους

Σχολική μονάδα: 3ο Γενικό Λύκειο Σερρών
Συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί: Πολυκαρπούλου Μαρία ΠΕ04
Τηλέφωνο επικοινωνίας: 2321023584
E-mail: mail@3lyk-serron.ser.sch.gr,  mary_polikarpulu@yahoo.gr

   Μια ομάδα μαθητριών της  Α΄ Λυκείου του 3ου ΓΕ.Λ. Σερρών στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής και του Εργαστηρίου Φυσικών Επιστημών παρουσίασαν πειράματα Φυσικής και Χημείας στους μαθητές του Β’ κύκλου του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.).
 Η εκδήλωση έγινε το απόγευμα στις 5/4/2013 στο Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών του 3ου ΓΕ.Λ. Σερρών. Οι προσκεκλημένοι μαθητές παρακολούθησαν επιδείξεις πειραμάτων από τις μαθήτριες  μας και μετά κλήθηκαν να ερμηνεύσουν τα αποτελέσματα χρησιμο-ποιώντας τις γνώσεις τους στη Φυσική και στη Χημεία αλλά και από την καθημερινή εμπειρία τους.
  Το αποτέλεσμα ήταν απολαυστικό για όλους (καθηγητές, μαθητές, μικρούς και μεγάλους). Θα μπορούσε αυτή η εκδήλωση να έχει τίτλο «Μαθαίνω διασκεδάζοντας» γιατί διασκεδάσαμε, γελάσαμε και ταυτόχρονα μάθαμε.
   Σκοποί αυτής της δράσης ήταν:
  για τις μαθήτριες που προετοίμασαν και παρουσίασαν τα πειράματα:

•  Η εμβάθυνση στις γνώσεις της φυσικής μέσω των πειραματικών διαδικασιών.
•   Η βελτίωση της ικανότητας χρήσης των πειραματικών συσκευών και υλικών.
•  Η ανάπτυξη πνεύματος συνεργασίας μεταξύ της ομάδας που παρουσίαζε κάθε πείραμα.

 για τους μαθητές του Σ.Δ.Ε. που παρακολούθησαν και συμμετείχαν:

•  Η κατανόηση ότι η φυσική και η χημεία βρίσκονται σε πολλές δραστηριότητες της καθημερινής μας ζωής.
•  Η σύνδεση αυτών που έμαθαν στην θεωρία με την “πράξη” της πειραματικής διαδικασίας.
•  Ο προβληματισμός σε θέματα φυσικής και χημείας κατά την προσπάθειά τους να ερμηνεύσουν τα πειράματα.

  Ευχαριστούμε τον υπεύθυνο του Ε.Κ.Φ.Ε Σερρών Μανδηλιώτη Σωτήρη για τις πολύτιμες συμβουλές του και την υποστήριξή που μας προσέφερε για την διοργάνωση αυτής της εκδήλωσης.

Ένας αιώνας ελευθερία

Σέρρες 27 Μαρτίου 2013

Δελτίο Τύπου

Ένας αιώνας ελευθερία- 1913-2013

Ο Πασχάλης Τόνιος και ο Γρηγόρης Βαλτινός σε μια μουσικοθεατρική Παράσταση μνήμης και Τιμής για τα EΚΑΤΟ ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΕΛΕΘΕΡΩΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΕΩΝ ΤΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ, ΣΕΡΡΩΝ ΚΑΙ ΔΡΑΜΑΣ στους Β’ Βαλκανικούς Πολέμους.

Μουσική, Τραγούδι, κείμενα, εικόνες, Ζωντανές μαρτυρίες, συνθέτουν το σκηνικό
της μεγάλης Γιορτής των Ελευθερίων.
Μαζί τους μια πλειάδα καλλιτεχνών, χορωδίες, μουσικοί, θεατρικά σχήματα και χορευτικά, φέρνουν στη μνήμη μας τις ΝΙΚΕΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ.

> Ένας αιώνας ελευθερία <

-ΣΕΡΡΕΣ 19 ΙΟΥΝΙΟΥ ΣΤΟ ΠΡΩΗΝ ΣΤΡΑΤΟΠΕΔΟ ΠΑΠΑΛΟΥΚΑ

ΕΝΑΡΞΗ : 22. 30

ΕΙΣΟΔΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ : Κ.Ε.ΔΗ. ΣΕΡΡΩΝ
ΣΥΝΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΣΙΡΙΣ – ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

Μαθηματικά με παιχνίδι

Για να παίξεις το μαθηματικό παιχνίδι κάνε κλικ ΕΔΩ

Θέματα Γεωμετρίας Β΄ Λυκείου Μαΐου - Ιουνίου 2013

Θέματα Μαθηματικών Κατεύθυνσης Γ' Λυκείου 2013 (Επαναληπτικά)

Μαθηματικά Κατεύθυνσης Δ΄ τάξης Εσπερινού Λυκείου Ιούνιος 2013 (Επαναληπτικά)

Τα θέματα των επαναληπτικών εξετάσεων στα μαθηματικά γενικής παιδείας Γ' Λυκείου Ιούνιος 2013

Μαθηματικά Γενικής Παιδείας Δ΄ τάξης Εσπερινού Λυκείου Ιούνιος 2013 (Επαναληπτικά)

Θέματα Γεωμετρίας Α΄ Λυκείου Μαΐου-Ιουνίου 2013

Θέματα μαθηματικών γενικής παιδείας Γ' Λυκείου Μαΐου-Ιούνιος 2013

Θέματα της Άλγεβρας Α΄ Λυκείου Μαΐου-Ιουνίου 2013

Αντιρατσιστική παράνοια

Γράφει ο Γιάννης Κ. Πολίτης

 Την ώρα που ο λαός βουλιάζει στην ανεργία και την φτώχεια οι κυβερνώντες τσακώνονται μεταξύ τους για το ποιός είναι πιο αντιρατσιστής

Την ώρα που στην ελληνική επικράτεια συμβαίνουν τα επαχθέστερα εγκλήματα από αλλοδαπούς εις βάρος Ελλήνων, με θύματα κυρίως ηλικιωμένους και γυναίκες, οι.....

«προοδευτικοί» καταθέτουν νομοσχέδιο για τον κατά φαντασίαν ρατσισμό των εν δυνάμει θυμάτων κατά των ξένων

Την ώρα που δεν έχουμε να φάμε, κλείνουν σχολεία και νοσοκομεία υπολειτουργούν ως εκ θαύματος ανακαλύπτουν ένα εκατομμύριο ευρώ για να χτίσουν τζαμί μέσα στην Αθήνα

Την ώρα που η εγκληματικότητα έχει χτυπήσει κόκκινο και τα σύνορα μας είναι διάτρητα οι επαγγελματίες «αλληλέγγυοι» ως cool τύποι κάνουν ποδηλατάδα στο Φάληρο για να πουν Enough στην ξενοφοβία, αντί να πουν Enough στον εποικισμό και την εγκληματικότητα περπατώντας στις γειτονιές μας, τις οποίες αποφεύγουν όπως ο διάολος το λιβάνι.

Είναι ολοφάνερη η τρομερή πίεση της φασιστικής ΕΕ να επιβάλει με το έτσι θέλω τον εποικισμό της πρωτεύουσας και άλλων περιοχών της χώρας, μέσω νόμων που τον προστατεύουν

Είναι ολοφάνερη η προπαγάνδα τους ότι είμαστε ένα Κράτος φασιστών και ρατσιστών. Οι απόγονοι των Ναζί που αιματοκύλισαν τον κόσμο έρχονται και κουνάνε το δάχτυλο σε μία χώρα που αντιστάθηκε στα αίσχη τους και που το πλήρωσε με αίμα.

Και από κοντά μιλούν και οι Εβραίοι. Η μόνη χώρα που τους προστάτευσε στον Β Παγκόσμιο Πόλεμο ήταν η δική μας. Πόσους έσωσαν οι συμπατριώτες μας στην Θεσσαλονίκη; Η μόνη χώρα που ποτέ δεν τους ξεχώρισαν, αλλά συμβιώνουμε αρμονικά μαζί τους. Και μιλούν όταν οι ίδιοι και τα lobby τους δεν έχουν ακόμη αναγνωρίσει την γενοκτονία των Ελλήνων της Μικράς Ασίας και των Ποντίων.
Φασίστες, ρατσιστές και ξενοφοβικοί είναι όλοι αυτοί που διαλύουν την χώρα μου στο όνομα του αντιρατσισμού.

Φασίστες, ρατσιστές και ξενοφοβικοί είναι όλοι αυτοί, οι οποίοι τεχνιέντως και εν γνώσει τους με όλη αυτή την συζήτηση για αντιρατσιστικό και τζαμιά εκτινάσσουν τα ποσοστά της Χρυσής Αυγής στα ύψη.

Φασίστες, ρατσιστές και ξενοφοβικοί είναι όλοι αυτοί οι Ευρωπαίοι επίτροποι, αξιωματούχοι, δημοσιογράφοι κτλ, που διασύρουν την χώρα μου, που την μισούν, που την πατάνε στον λαιμό για να υποκύψει στα ανώμαλα τους σχέδια για πλήρη εξόντωση της ελληνικής κοινωνίας.

Οι Ελληνες δεν είναι ρατσιστές απέναντι στους ξένους και το έχουν αποδείξει μέσα στους αιώνες.
Οι ξένοι όμως είναι πολύ ρατσιστές απέναντι μας και το αποδεικνύουν συνέχεια.
Εάν δεν είναι εγκλήματα ρατσιστικού μίσους αυτές οι άθλιες οικονομικές και «κοινωνικές» πολιτικές που εφαρμόζονται στην χώρα τότε τί είναι;
Κάποιο αντιρατσιστικό νομοσχέδιο για αυτές τις πολιτικές υπάρχει;

Γιάννης Κ. Πολίτης

Θέματα Κατεύθυνσης Β΄ Λυκείου Μαΐου-Ιουνίου 2013

Bubble Shooter

Για να παίξεις κάνε κλικ ΕΔΩ

Μαθηματικά κατεύθυνσης Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου - Μάιος 2013

Μαθηματικά κατεύθυνσης Δ΄ τάξης Εσπερινού Λυκείου 2013

Μην πετάξεις τίποτα - 1994

Στίχοι:                  Διονύσης Σαββόπουλος
Μουσική:              Διονύσης Σαββόπουλος
Πρώτη εκτέλεση:  Διονύσης Σαββόπουλος

 Πάνω από τριάντα χρόνια λόγια ηχογραφώ.
Ήμουν "Νέο Κύμα" έναν καιρό.
Πόθησα τον κόσμο σαν αχόρταγο παιδί.
Κάθε του αναγνώριση
για μένα ήταν γιορτή.

 Μα όπως μεγαλώνουμε
κι όμορφα παλιώνουμε
θα `θελα η καρδιά μου να κριθεί
από τους δασκάλους μας
μικρούς μας και μεγάλους μας,
όσους προπαντός έχουν για πάντα κοιμηθεί.

 Κι όταν καλή ώρα φεύγουν φίλοι και κοινό
και μονάχος μένω στο κενό
νιώθω να μου φέγγουν απ’ τις όχθες τις πλαϊνές
κάτι φαναράκια• των δασκάλων μου οι σκιές.

 Φέγγουν οι αθάνατοι σ’ ένα βυσσινί βαθύ,
Χαίρε η ελληνίς ανατολή.
Κι από το σκοτάδι πλάι η μορφή τους μας κοιτάει
και χαμογελάει βουρκωμένη, θεϊκή.

 Βρήκα τ’ όνειρό σου σε γραμμές πολιτικές
μα το πήγα πέρα απ’αυτές
όπου μ’ οδηγούσε δίχως να το αντιληφθώ
η καταγωγή μου και η τέχνη που εξασκώ.

 Κλείνει τώρα ο κύκλος κι είναι ο θάνατος πολύς,
θάνατος στη μέση της ζωής
και πονώ για σένα που ήρθε η ώρα να το δεις
δόξα είν᾿η ευθύνη της δικής μας αλλαγής.

 Φτάσαμε στ’ ανείπωτα: μη πετάξεις τίποτα.
Μας μεταμορφώνει μια πνοή.
Τώρα ένα παιδί αρκεί να μας εντοπίσει εκεί,
κι όμορφος ο κόσμος, θα `ρθει πάλι να μας δει.

Θέματα Άλγεβρας Β΄ Λυκείου Μαΐου-Ιουνίου 2013

Μαθηματικά Εσπερινά Λύκεια Γενικής Παιδείας - Μάιος 2013

Μαθηματικά Γενικής Παιδείας Γ΄Λυκείου - Μάιος 2013

(Γιώργος Γραμματικάκης, Ένας Αστρολάβος του Ουρανού και της Ζωής) Το θέμα της έκθεσης στις Πανελλαδικές εξετάσεις Γ΄ Λυκείου - Μάιος 2013

Tangram

Για να παίξεις κάνε κλικ ΕΔΩ

Τέστ Μαθηματικών Γνώσεων

Για να παίξεις κάνε κλικ ΕΔΩ

Παγίδευσε το τιγράκι

Για να παίξεις το παιχνίδι κάνε κλικ ΕΔΩ

Θέματα προσομοίωσης και Λύσεις Γενικής Παιδείας Γ΄ Λυκείου - Απρίλιος 2013

Θέματα και λύσεις από τον Κο Καραγιάννη Ιωάννη Σχολικό Σύμβουλο Μαθηματικών Ν. Δωδεκανήσου

Θέματα Κατεύθυνσης Μαθηματικών Γ' Λυκείου 2013

Θέματα και λύσεις από τον Κο Καραγιάννη Ιωάννη Σχολικό Σύμβουλο Μαθηματικών Ν. Δωδεκανήσου

Τα βασικά Γεωμετρικά Σχήματα

Προτεινόμενα θέματα κατεύθυνσης από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Θέματα επανάληψης (11/04/2012)
Θέματα επανάληψης (16/05/2012)

Προτεινόμενα θέματα Γεν. Παιδείας από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Θέματα επανάληψης (05/05/2010)
Πιθανότητες (11/05/2008)
Θέματα επανάληψης (13/05/2009)
Θέματα επανάληψης (21/05/2008)

4o Διαγώνισμα Θετικής και Τεχνολογικής σε όλη την ύλη_Απρίλιος 2013

ΛΥΣΗ

Πηγή : ΨΗΦΙΑΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ

4ο Διαγώνισμα Γενικής Παιδείας. 3ο κεφάλαιο_Απρίλιος 2013

ΛΥΣΗ
Πηγή : ΨΗΦΙΑΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ

Προτεινόμενα θέματα κατεύθυνσης από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Επαναληπτικά θέματα 23/05/2012

Προτεινόμενα θέματα Γεν. Παιδείας από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Επαναληπτικά θέματα 14/04/2010
Επαναληπτικά θέματα 22/04/2009
Στατιστική - Παράγωγοι - Θέματα επανάληψης 23/04/2008
Επαναληπτικά θέματα 25/04/2012

Αποκριάτικο έθιμο - Τζαμάλα

Δείτε το βίντεο 1

3ο Διαγώνισμα Γενικής Παιδείας. 1ο, 2ο κεφάλαιο_Μάρτιος 2013

ΛΥΣΗ
Πηγή : ΨΗΦΙΑΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ

3o Διαγώνισμα Θετικής και Τεχνολογικής. 1ο, 2ο, 3ο κεφάλαιο_Μάρτιος 2013

ΛΥΣΗ
Πηγή : ΨΗΦΙΑΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ

Παράλληλες ευθείες - Τι πρέπει να ξέρω από το 4ο κεφάλαιο

Προτεινόμενα θέματα Γεν. Παιδείας από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Πιθανότητες 04/03/2009
Πιθανότητες 24/03/2010
Επαναληπτικά θέματα 1ο, 2ο και 3ο κεφάλαιο 01/04/2009
Παράγωγος συνάρτησης - Στατιστική - Πιθανότητες 02/04/2008
Πιθανότητες 04/04/2012

Clever Frog

Για να παίξεις κάνε Κλικ ΕΔΩ

Πρόσθεση αριθμών μέχρι το 10

Ο ΜΚΔ δυο αριθμών μέχρι το 100

Το ΕΚΠ δυο αριθμών μέχρι το 20

Άσκηση Γεωμετρίας 217 (1ο Θεώρημα Πτολεμαίου)

Αν ΑΒΓΔ εγγράψιμο τετράπλευρο με ΑΒ = α, ΒΓ = β, ΓΔ = γ και ΔΑ = δ,
να αποδείξετε ότι: ΑΓ*ΒΔ = αγ +βδ.

ΛΥΣΗ

Εμβαδά - Τι πρέπει να ξέρω από το 10ο κεφάλαιο

Άσκηση Γεωμετρίας 216 (2ο Θεώρημα Πτολεμαίου)

ΛΥΣΗ

Άσκηση Γεωμετρίας 215

ΛΥΣΗ

ΛΥΣΗ ΜΕ GEOGEBRA

Προγραμματισμός των πανελλαδικών εξετάσεων 2013

Προτεινόμενα θέματα Γεν. Παιδείας από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Στοιχεία στατιστικής - Πιθανότητες (18/02/2009)
Στοιχεία στατιστικής - Πιθανότητες (20/02/2008)
Στοιχεία στατιστικής - Πιθανότητες (24/02/2010)

ΓΡΑΜΜΑ ΣΤΟΝ ΥΠΟΥΡΓΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: Αξιολόγηση μέσω γενικής απαξίας;

(ΡΕΠΟΡΤΑΖ: esos.gr)

Αξιότιμε κ. Υπουργέ,

 Με την ευκαιρία των σημαντικών μεταρρυθμιστικών αλλαγών που έχουν δρομολογηθεί και στον χώρο της Εκπαίδευσης, θα θέλαμε να συμβάλλουμε θίγοντας ένα σημαντικό θέμα, εκείνο της μαθητικής συμπεριφοράς. Εύλογο είναι το ερώτημα που πλανάται πώς θα λειτουργήσει το προτεινόμενο σύστημα της αξιολόγησης εκπαιδευτικών όταν, σε ολοένα και αυξανόμενες περιπτώσεις σχολείων, δεν υπάρχουν οι στοιχειώδεις συνθήκες ευταξίας και ησυχίας για την ομαλή διεξαγωγή των μαθημάτων. Σε αρκετές περιπτώσεις οι μαθητές μετατρέπουν κυριολεκτικά την τάξη σε ένα είδος «κρατικής καφετέριας» όπου τρώνε, πίνουν, συζητούν ακατάπαυστα, αλλάζουν θέσεις, κάνουν βόλτες, και ό,τι άλλο τους περάσει από το μυαλό στη διάρκεια του μαθήματος. Η κατάσταση μάλλον έχει παρεκτραπεί εντελώς τα τελευταία χρόνια (ειδικά στα Γυμνάσια και τα ΕΠΑΛ) και γι’ αυτό ευθύνονται, κατά την άποψή μας, κυρίως οι εξής λόγοι:

1) Η επέκταση της εξαετούς υποχρεωτικής εκπαίδευσης σε εννεαετή, είχε ως αποτέλεσμα να βρίσκονται στο Γυμνάσιο παιδιά τα οποία σε παλαιότερες εποχές, είτε θα πήγαιναν ως μαθητευόμενοι σε κάποιο επάγγελμα, είτε σε κάποια κατώτερη τεχνική σχολή. Με το νέο σύστημα, ακόμη και για τα απλούστερα των επαγγελμάτων, πρέπει να αποφοιτήσουν υποχρεωτικά από το Γυμνάσιο (συχνά και από την Α΄ Λυκείου) και να εγγραφούν στη συνέχεια στη σχολή ενδιαφέροντός τους ή στα ΕΠΑΛ. Δεδομένου, λοιπόν, ότι δεν τα ενδιαφέρει καθόλου το σχολείο, είναι φυσικό επόμενο να πλήττουν στη διάρκεια διεξαγωγής των μαθημάτων, με αποτέλεσμα να δημιουργούν μοιραία διάφορα προβλήματα. Με τη σχεδιαζόμενη επέκταση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης σε δωδεκαετή, η κατάσταση αυτή θα χειροτερεύσει ακόμη περισσότερο.

2) Η εισαγωγή του συνδικαλισμού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, παρά τις αρχικές καλές προθέσεις, στην πράξη λειτούργησε μάλλον αρνητικά. Συνήθως εκλέγονται οι πλέον αδιάφοροι μαθητές (συχνά με εκλογές «βίας και νοθείας») ως αντίβαρο προς τους καλούς, και χρησιμοποιούν τη θέση αυτή για να επιβάλλουν μειοψηφικές ακραίες απόψεις (καταλήψεις), να ασκούν «συνδικαλιστικές» πιέσεις στους καθηγητές και στο σχολείο για διάφορα θέματα, κλπ., και γενικά να πρωτοστατούν στη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας αναταραχής κι ανομίας.

3) Η ευρεία διάδοση των σπουδών και η πληθώρα των πτυχιούχων, τα τελευταία χρόνια, συνετέλεσε στην υποβάθμιση της εικόνας του εκπαιδευτικού στα μάτια των γονέων, οι οποίοι πλέον, στις περισσότερες περιπτώσεις, τον αντιμετωπίζουν ως ίσο ή ακόμη και κατώτερο. Αυτό, φυσικά, από μόνο του, δεν θα αποτελούσε ιδιαίτερο πρόβλημα. Ωστόσο, σε συνδυασμό με τη γενικότερη φιλελευθεροποίηση της Εκπαίδευσης και της σύγχρονης ελληνικής κοινωνίας, οδήγησε τους γονείς να παίρνουν συστηματικά το μέρος των παιδιών τους, σε κάθε περίπτωση αντιπαράθεσής τους με το σχολείο, με αποτέλεσμα αυτά να νοιώθουν συνεχώς υπό υψηλή γονική προστασία, να αποθρασύνονται εντελώς, και να αναφέρονται συστηματικά στα δικαιώματά τους και ποτέ στις υποχρεώσεις τους.

4) Μια υπερβολική και κακώς εννοούμενη αντίληψη της αντιαυταρχικής εκπαίδευσης που επικράτησε, οδήγησε σε ακραίες καταστάσεις. Η πεποίθηση που έχει πλέον παγιωθεί, εδώ και χρόνια, είναι ότι ο μαθητής έχει πάντα δίκιο, το πρόβλημα βρίσκεται αποκλειστικά στον καθηγητή αν δεν μπορεί, είτε να επιβάλλει με ήπιους τρόπους την τάξη, είτε να προσελκύσει το ενδιαφέρον όλων των μαθητών, κλπ. Κάποιες μάλλον φυσιολογικές – πλέον, και λόγω της παρούσας κατάστασης - αντιδράσεις, όπως ο υψηλός τόνος της φωνής του εκπαιδευτικού, οι ωριαίες αποβολές, κλπ., στην προσπάθεια επιβολής της τάξης, έφτασαν να θεωρούνται σοβαρές αντιεκπαιδευτικές κι αυταρχικές παρεκτροπές.

 Με τη διευκρίνηση ότι σε καμία περίπτωση δεν επιθυμούμε την επιστροφή στο σχολείο-στρατώνα κάποιων παλαιότερων εποχών, και με πλήρη επίγνωση της δυσκολίας αντιστροφής της κατάστασης, σας διαβεβαιώνουμε ότι το συγκεκριμένο θέμα (σε συνδυασμό μάλιστα με τα συνεχώς αυξανόμενα κρούσματα σχολικής βίας), αποτελεί πλέον ένα κομβικό πρόβλημα για την ουσιαστική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος της χώρας, και σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να παραμείνει εκτός των προβλεπόμενων μεταρρυθμίσεων. Έχοντας γνώση του γεγονότος ότι οι πιθανές λύσεις είναι στη δικαιοδοσία ειδικών φορέων και υπηρεσιών του Υπουργείου σας, θα θέλαμε ωστόσο να σας υποβάλλουμε κάποιες δικές μας προτάσεις:

α) Η σχεδιαζόμενη πρόσληψη 600 ψυχολόγων σε ισάριθμα σχολεία δημιουργεί, εκ των πραγμάτων, ένα είδος άνισης και άδικης αντιμετώπισης των πανελλαδικώς αυξανόμενων προβλημάτων μαθητικής συμπεριφοράς και ενδοσχολικής βίας. Ίσως θα ήταν καλύτερο και δικαιότερο ο κάθε ψυχολόγος να έχει έναν τομέα ευθύνης με περισσότερα του ενός σχολεία, έτσι ώστε να καλύπτεται όσο το δυνατόν μεγαλύτερος αριθμός από αυτά. Επίσης, δεδομένου ότι με τις προβλεπόμενες αλλαγές της ύλης θα υπάρχουν κάποιοι εκπαιδευτικοί δευτερευουσών ειδικοτήτων που ουσιαστικά θα στερούνται αντικειμένου ή θα έχουν δραστικά μειωμένο ωράριο (π.χ. κοινωνιολόγοι), μπορούν να μετεκπαιδευτούν και να συνεχίσουν να παρέχουν τις υπηρεσίες τους ως κοινωνικοί λειτουργοί.

β) Η συνεργασία των Συλλόγων Καθηγητών και των Συλλόγων Γονέων, που υπήρχε μέχρι τώρα απλά ως προτεινόμενη και επιθυμητή και επαφιόταν στην καλή θέληση και το ενδιαφέρον κάποιων συγκεκριμένων ατόμων (γονέων, διευθυντών), να γίνει θεσμικά υποχρεωτική και να αποκτήσει ουσιαστική συμβολή στη λειτουργία του σχολείου.

γ) Να ενεργοποιηθούν οι ήδη υπάρχοντες θεσμοί του Συμβουλίου Τμήματος (που προβλέπει τριμερείς συνεδρίες μαθητών, διδασκόντων καθηγητών, και γονέων), για την επίλυση συγκεκριμένων σοβαρών προβλημάτων, και του Συμβουλίου Σχολείου (τακτικές συνεδρίες με τους συλλόγους διδασκόντων καθηγητών, γονέων, δεκαπενταμελή μαθητικά συμβούλια, Σχολική Επιτροπή Δήμου) για την επίλυση λειτουργικών προβλημάτων.

δ) Να μειωθεί ο αριθμός των μαθητών ανά τμήμα από 30 σε 25 (αυτό θα βοηθήσει επί πλέον και στην συμπλήρωση των αυξημένων διδακτικών ωρών που προβλέπονται, κυρίως για τις δευτερεύουσες ειδικότητες εκπαιδευτικών, που συχνά υπολείπονται ωραρίου).

ε) Να αυξηθεί ο αριθμός των Τμημάτων Ένταξης (που είναι κυρίως για άτομα με μαθησιακά προβλήματα) και να αρχίσει να εφαρμόζεται η προβλεπόμενη μετακίνηση σε αυτά και των μαθητών με συνεχή παραβατική συμπεριφορά.

Με τη βεβαιότητα ότι οι παρατηρήσεις μας και οι προτάσεις μας – οι οποίες γίνονται με τις καλύτερες προθέσεις - θα εισακουστούν, σας διαβιβάζουμε, κ. Υπουργέ, τους ειλικρινείς μας χαιρετισμούς.

Με εκτίμηση
Δημήτριος Χορόσκελης
Εκπαιδευτικός

Επιτυχόντες του Μαθηματικού Διαγωνισμού Ευκλείδης 2012-2013 (Μαθητές από το Νομό Σερρών)

Β΄ Λυκείου

ΝΕΝΕΡΟΓΛΟΥ

ΓΙΩΡΓΟΣ

3ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ

ΣΕΡΡΕΣ

  Όλα τα ονόματα ΕΔΩ

2o Διαγώνισμα Θετικής και Τεχνολογικής. 1ο, 2ο, 3ο κεφάλαιο_Φεβρουάριος 2013

ΛΥΣΗ

Πηγή : ΨΗΦΙΑΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ

2ο Διαγώνισμα Γενικής Παιδείας. 2ο κεφάλαιο_Φεβρουάριος 2013

ΛΥΣΗ

Πηγή : ΨΗΦΙΑΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ

Προτεινόμενα θέματα Γεν. Παιδείας από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Κανονική κατανομή - Συντελεστής μεταβολής (21/01/2009)
Κανονική κατανομή - Συντελεστής μεταβολής (10/02/2010)
Μέτρα θέσης και διασποράς

Προτεινόμενα θέματα κατεύθυνσης από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Τοπικά ακρότατα συνάρτησης (16/01/2008)
Θεώρημα μέσης τιμής, Rolle - Συνέπειες ΘΜΤ (20/01/2010)
Μονοτονία - Τοπικά ακρότατα συνάρτησης (03/02/2010)
ΘΜΤ - Rolle - Fermat (22/02/2012)

Άσκηση Γεωμετρίας 214

ΛΥΣΗ

Πότε εφάπτονται;

Μετρικές σχέσεις - Τι πρέπει να ξέρω από το 9ο κεφάλαιο

Τα μπισκότα

Πολλά μπισκότα (λιγότερα από 50) αν τα μοιράσουμε εξίσου σε τέσσερα παιδιά μας μένει ένα.

Αν τα μοιράσουμε εξίσου σε πέντε παιδιά μας μένουν τέσσερα.
Αν τα μοιράσουμε εξίσου σε επτά παιδιά δεν μας μένει κανένα.

Πόσα μπισκότα έχουμε;

Γινόμενο χορδών δυο κύκλων

Προτεινόμενα θέματα Γεν. Παιδείας από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Μέτρα θέσης και διασποράς (13/01/2010)
Κανονική κατανομή - Πιθανότητες (23/01/2008)
Παρουσίαση στατιστικών δεδομένων - Μέτρα θέσης (25/01/2012)

1o Διαγώνισμα Θετικής και Τεχνολογικής. 1ο, 2ο κεφάλαιο_Ιανουάριος 2013

ΛΥΣΗ

Πηγή : ΨΗΦΙΑΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ

Γενική παιδεία Γ΄ Λυκείου. Διαγώνισμα 5

ΛΥΣΗ

Πηγή : ΨΗΦΙΑΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΒΟΗΘΗΜΑ

Άσκηση Γεωμετρίας 213

Προτεινόμενα θέματα Γεν. Παιδείας από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Μέτρα θέσης και διασποράς (05/01/2011)
Μέτρα θέσης και διασποράς (13/01/2010)
Κανονική κατανομή - Πιθανότητες (23/01/2008)
Παρουσίαση στατιστικών δεδομένων - Μέτρα θέσης (25/01/2012)

Προτεινόμενα θέματα κατεύθυνσης από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Συνέχεια συνάρτησης - Θεωρήματα συνέχειας (16/12/2009)
Παράγωγος συνάρτησης - Ρυθμός μεταβολής (30/12/2009)
Θεώρημα Rolle - ΘΜΤ και συνέπειες (02/01/2008)
Όριο - Συνέχεια συνάρτησης (11/01/2012)

Άσκηση Γεωμετρίας 107

Άσκηση Γεωμετρίας 106

Πότε είναι ίσα τα εμβαδά;

Άσκηση Γεωμετρίας 212

ΛΥΣΗ

Τρίγωνα - Τι πρέπει να ξέρω από το 3ο κεφάλαιο

Άσκηση Γεωμετρίας 211

  Με κέντρα τις κορυφές ενός τετραγώνου ΑΒΓΔ ζωγραφίζουμε δύο κύκλους ακτίνας 1 και δύο μεγαλύτερους κύκλους. Οι μεγάλοι κύκλοι είναι ίσοι μεταξύ τους, εφάπτονται ο ένας στον άλλον και εφάπτονται στους μικρούς κύκλους.

  Να βρείτε την ακτίνα των μεγάλων κύκλων.

Πηγή: Καγκουρό Ελλάς

ΛΥΣΗ

Προτεινόμενα θέματα Γεν. Παιδείας από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Στατιστικά δεδομένα - Μέτρα θέσης (03/12/2008)
Στατιστικά δεδομένα - Μέτρα θέσης (05/12/2009)
Στατιστικά δεδομένα - Μέτρα θέσης (09/12/2009)
Μέτρα θέσης και διασποράς (24/12/2008)
Μέτρα θέσης και διασποράς (26/12/2007)

Απόψε κάμετε ευχή να μην κρατεί ο Χρόνος
πόνους, καημούς και βάσανα. Χαρές να δίνει μόνο.

ΚΑΛΗ ΧΡΟΝΙΑ

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ

Προτεινόμενα θέματα Γεν. Παιδείας από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Εφαρμογές των παραγώγων (27/10/2010)
Συναρτήσεις - Παράγωγος συνάρτησης (07/11/2007)
Μονοτονία - Ακρότατα συνάρτησης (10/11/2010)
Μονοτονία - Ακρότατα συνάρτησης (18/11/2009)
Μονοτονία - Ακρότατα συνάρτησης (19/11/2008)
Μονοτονία - Ακρότατα συνάρτησης (21/11/2007)

Η γραφική παράσταση της συνάρτησης f(x) = σφx

Τα σκουλαρίκια

    Πηγή:    Kagouro

Θέµατα Καγκουρό

Η γραφική παράσταση της συνάρτησης f(x) = εφx

Καλά Χριστούγεννα - Χρόνια Πολλά

Η γραφική παράσταση της συνάρτησης f(x) = συνx

Το νόμισμα που κυλάει

Έλλειψη και παραβολή κοινά σημεία - Δεκέμβριος 2012

Αλγεβρική ΛΥΣΗ Έλλειψη και Παραβολή

Γεωμετρικός τόπος 2

Η γραφική παράσταση της συνάρτησης f(x) = ημx

Άσκηση Γεωμετρίας 210

Αν η ακτίνα των μικρών κύκλων είναι ρ, να βρείτε την ακτίνα όλων των κύκλων συναρτήσει του ρ.
























Πηγή : Διασκεδαστικά Μαθηματικά

ΛΥΣΗ

Δελτίο τύπου του 3ου Λυκείου Σερρών για την επιτυχία στο διαγωνισμό πειραμάτων φυσικών επιστημών

Προτεινόμενα θέματα Γεν. Παιδείας από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Συναρτήσεις - Παράγωγος συνάρτησης (13/10/10)
Συναρτήσεις - Παράγωγος συνάρτησης (14/10/09)
Εφαρμογές παραγώγων - Μονοτονία, Ακρότατα συνάρτησης (04/11/09)
Συναρτήσεις - Παράγωγος συνάρτησης (05/11/08)

Άντον Τσέχωφ, Διηγήματα

 Tις προάλλες φώναξα στο γραφείο μου τη δεσποινίδα Ιουλία, τη δασκάλα των παιδιών. Έπρεπε να της δώσω το μισθό της.

- Κάθισε να κάνουμε το λογαριασμό, της είπα. Θα 'χεις ανάγκη από χρήματα και συ ντρέπεσαι να ανοίξεις το στόμα σου... Λοιπόν...

Συμφωνήσαμε για τριάντα ρούβλια το μήνα...

- Για σαράντα.

- Όχι, για τριάντα, το έχω σημειώσει. Εγώ πάντοτε τριάντα ρούβλια δίνω στις δασκάλες... Λοιπόν, έχεις δύο μήνες εδώ...

- Δύο μήνες και πέντε μέρες...

- Δύο μήνες ακριβώς... Το 'χω σημειώσει... Λοιπόν, έχουμε εξήντα ρούβλια. Πρέπει να βγάλουμε εννιά Κυριακές... δε δουλεύετε τις Κυριακές.

Πηγαίνετε περίπατο με τα παιδιά. Έπειτα έχουμε τρεις γιορτές...

Η Ιουλία έγινε κατακόκκινη και άρχισε να τσαλακώνει νευρικά την άκρη του φουστανιού της, μα δεν είπε λέξη.

- Τρεις γιορτές... μας κάνουν δώδεκα ρούβλια το μήνα... Ο Κόλιας ήταν άρρωστος τέσσερις μέρες και δεν του έκανες μάθημα... Μονάχα με τη Βαρβάρα ασχολήθηκες... Τρεις μέρες είχες πονόδοντο και η γυναίκα μου σου είπε να αναπαυτείς μετά το φαγητό... Δώδεκα και εφτά δεκαεννιά. Αφαιρούμε, μας μένουν... Χμ! σαράντα ένα ρούβλια... Σωστά;

Το αριστερό μάτι της Ιουλίας έγινε κατακκόκινο και νότισε. Άρχισε να τρέμει το σαγόνι της. Την έπιασε ένας νευρικός βήχας, έβαλε το μαντίλι στη μύτη της, μα δεν έβγαλε άχνα.

- Την παραμονή της πρωτοχρονιάς έσπασες ένα φλιτζάνι του τσαγιού με το πιατάκι του... Βγάζουμε δύο ρούβλια... Το φλιτζάνι κάνει ακριβότερα γιατί είναι οικογενειακό κειμήλιο, μα δεν πειράζει... Τόσο το χειρότερο! Προχωρούμε! Μια μέρα δεν πρόσεξες τον Κόλια, ανέβηκε ο μικρός στο δέντρο και έσκισε το σακάκι του... Βγάζουμε άλλα δέκα ρούβλια... Άλλη μια μέρα που δεν πρόσεχες, έκλεψε μια καμαριέρα τα μποτάκια της Βαρβάρας. Πρέπει να 'χεις τα μάτια σου τέσσερα, γι' αυτό σε πληρώνουμε... Λοιπόν, βγάζουμε άλλα πέντε ρούβλια. Στις δέκα του Γενάρη σε δάνεισα δέκα ρούβλια...

- Όχι, δεν έγινε τέτοιο πράμα. μουρμούρισε η Ιουλία.

- Το 'χω σημειώσει!

- Καλά...

- Βγάζουμε είκοσι επτά ρούβλια, μας μένουν δεκατέσσερα.

Τα μάτια της Ιουλίας γέμισαν δάκρυα. Κόμποι ιδρώτα γυάλιζαν πάνω στη μύτη της. Κακόμοιρο κορίτσι!

- Μα εγώ μια φορά μονάχα δανείστηκα χρήματα. Μονάχα τρία ρούβλια, από την κυρία, μουρμούρισε η Ιουλία και η φωνή της έτρεμε...

Αυτά είναι όλα όλα που δανείστηκα.

- Μπα; Και γω δεν τα είχα σημειώσει αυτά. Λοιπόν, δεκατέσσερα έξω τρία, μας μένουν έντεκα. Πάρε τα χρήματά σου, αγαπητή μου!

Τρία... τρία, τρία... ένα και ένα... Πάρ' τα...

Και της έδωσα έντεκα ρούβλια. Τα πήρε με τρεμουλιαστά δάχτυλα και τα έβαλε στην τσέπη της.

- Ευχαριστώ, ψιθύρισε.

Πετάχτηκα ορθός και άρχισα να βηματίζω πέρα δώθε στο γραφείο. Με έπιασαν τα δαιμόνια μου.

- Και γιατί με ευχαριστείς;

- Για τα χρήματα.

- Μα, διάολε, εγώ σε έκλεψα, σε λήστεψα! Και μου λες κι ευχαριστώ;

- Οι άλλοι δε μου 'διναν τίποτα!...

- Δε σου 'διναν τίποτα. Φυσικά! Σου έκανα μια φάρσα για να σου γίνει σκληρό μάθημα. Πάρε τα ογδόντα σου ρούβλια! Τα είχα έτοιμα στο φάκελο! Μα γιατί δε φωνάζεις για το δίκιο σου; Γιατί στέκεσαι έτσι σαν χαζή; Μπορείς να ζήσεις σ' αυτό τον κόσμο αν δεν πατήσεις λίγο πόδι, αν δε δείξεις τα δόντια σου; Γιατί είσαι άβουλη;

Μουρμούρισε μερικά ευχαριστώ και βγήκε.

* Άντον Τσέχωφ, Διηγήματα

Αναγωγή στο πρώτο τεταρτημόριο

Τριγωνομετρικοί αριθμοί γνωστών γωνιών

Επιτυχόντες του Μαθηματικού Διαγωνισμού Θαλής 2012-2013 (Μαθητές από το Νομό Λασιθίου)

Β΄ Γυμνασίου
ΚΟΥΝΔΟΥΡΑΚΗΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΗΤΕΙΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΚΟΥΡΚΟΥΤΗ ΜΑΡΙΑ 1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΗΤΕΙΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΜΑΣΤΟΡΑΚΗ ΚΑΛΛΙΟΠΗ 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΜΕΤΖΟΓΙΑΝΝΑΚΗΣ ΜΙΧΑΗΛ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΟΥΡΛΩΤΗΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΝΟΥΣΙΑ ΚΩΝ/ΝΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΑΛΑΙΚΑΣΤΡΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΠΛΑΤΗ ΜΑΡΙΑ ΕΥΘΥΜΙΑ 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΣΦΑΚΙΑΝΑΚΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΤΣΙΚΡΙΤΖΑΚΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ 1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΧΑΜΗΛΑΚΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΗΤΕΙΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ

Γ΄ Γυνμασίου
ΚΑΡΑΜΑΝΩΛΑΚΗ ΜΑΡΙΑ 1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΗΤΕΙΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΛΥΡΑΚΗ ΟΛΓΑ 1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ ΣΟΦΟΚΛΗΣ 1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΤΣΑΛΑ ΣΟΦΙΑ 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ


Α΄ Λυκείου
ΔΙΑΚΑΚΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ 2ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΔΙΑΛΥΝΑ ΜΑΡΙΑΝΝΑ 1ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΔΡΑΚΑΚΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΗΤΕΙΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΖΑΦΡΑ ΑΡΓΥΡΩ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΗΤΕΙΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΚΟΥΡΟΥΠΑΚΗΣ ΜΑΝΟΣ 1ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΜΙΧΑΛΑΚΗ ΑΠΟΣΤΟΛΙΑ 2ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΠΑΠΑΣΤΕΦΑΝΑΚΗ ΧΑΡΟΥΛΑ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΕΑΠΟΛΕΩΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΠΕΡΑΝΤΩΝΑΚΗ ΣΟΦΙΑ 2ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΦΡΟΥΔΑΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΕΑΠΟΛΕΩΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΦΡΟΥΔΑΣ ΜΙΧΑΛΗΣ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΝΕΑΠΟΛΕΩΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΦΡΥΣΑΛΗ ΔΗΜΗΤΡΑ 1ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ

Β΄ Λυκείου
ΓΑΡΔΕΛΑΚΗΣ ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ 1ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΔΑΣΚΑΛΑΚΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ 2ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΚΟΡΝΙΩΤΑΚΗ ΜΙΧΑΕΛΑ 2ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΚΥΜΑΚΗ ΑΓΓΕΛΙΚΗ 1ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΜΑΝΔΕΛΕΝΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ 2ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ ΑΝΤΩΝΗΣ 2ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΧΑΜΗΛΑΚΗ ΣΤΕΛΛΑ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΗΤΕΙΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΧΑΤΖΑΚΗ ΜΑΡΙΝΑ 2ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ

Γ΄ Λυκείου
ΚΑΜΑΡΑΤΟΥ ΕΛΕΝΗ 2ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΤΖΑΒΛΑΣ ΜΙΧΑΗΛ 2ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ
ΦΑΝΟΥΡΑΚΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ 1ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ

Όλα τα ονόματα είναι ΕΔΩ

Επιτυχόντες του Μαθηματικού Διαγωνισμού Θαλής 2012-2013 (Μαθητές από το Νομό Σερρών)

Β΄ Γυμνασίου
ΑΒΡΑΜΙΔΗΣ ΘΑΝΑΣΗΣ 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΔΗΜΟΥ ΙΩΑΝΝΗΣ 3ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΕΥΣΤΡΑΤΙΑΔΟΥ ΚΑΤΕΡΙΝΑ 1ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΤΕΓΟΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ 6ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΧΡΗΤΗ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΜΟΥΣΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ

Γ΄ Γυμνασίου
ΑΛΙΑΤΗΜΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΜΟΥΣΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ

Α΄ Λυκείου
ΒΛΑΧΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ 1ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΓΙΑΖΙΤΖΗΣ ΣΠΥΡΙΔΩΝ 1ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΙΝΤΖΕΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ 1ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΚΟΔΡΟΣ ΑΝΔΡΕΑΣ 4ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΣΩΤΗΡΙΑΔΗΣ ΣΩΤΗΡΗΣ 5ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ

Β΄ Λυκείου
ΑΝΤΩΝΙΑΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΠΑΛΛΑΤΙΔΕΙΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΙΔΗΡΟΚΑΣΤΡΟΥ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΓΚΟΓΚΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΑ 3ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΝΕΝΕΡΟΓΛΟΥ ΓΙΩΡΓΟΣ 3ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΠΑΠΑΓΟΥΔΗΣ ΗΛΙΑΣ 2ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΠΑΡΑΣΧΟΥ ΧΡΗΣΤΟΣ 4ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΡΑΚΙΤΖΗΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ 5ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
Γ΄ Λυκείου
ΘΕΟΔΩΡΙΔΗΣ ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ 1ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ
ΚΕΧΑΓΙΑΣ ΑΝΔΡΕΑΣ 4ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ΣΕΡΡΕΣ

Όλα τα ονόματα είναι ΕΔΩ

Παράγωγος. Άσκηση 2

ΛΥΣΗ

Άσκηση 104

Πηγή: Θέματα Θαλής 2011

ΛΥΣΗ

Προτεινόμενα θέματα κατεύθυνσης από την εφημερίδα

ΕΘΝΟΣ.gr

Όριο - Συνέχεια συνάρτησης (11/11/2007)
Όριο συνάρτησης (11/11/2009)
Όριο - Συνέχεια - Θεωρήματα συνέχειας (02/12/2009)

Άσκηση 304

Δίνονται οι μιγαδικοί αριθμοί z, w με z =(λ +1) +(3λ +2)i, όπου λ πραγματικός αριθμός και |w –4 –i| = 2.

i. Να βρείτε το γεωμετρικό τόπο των εικόνων των μιγαδικών αριθμών z.
ii. Να βρείτε το γεωμετρικό τόπο των εικόνων των μιγαδικών αριθμών w.
iii. Να βρείτε την ελάχιστη τιμή του |z –w|.

Πηγή: Ψηφιακά Εκπαιδευτικά Βοηθήματα


Αλγεβρική ΛΥΣΗ

Άσκηση 401

Πηγή: Ψηφιακά Εκπαιδευτικά Βοηθήματα

Αλγεβρική ΛΥΣΗ

Δοχείο με νερό

Πηγή : Kagouro 

Άσκηση 303

ΛΥΣΗ